106年後醫面試Day 1 - 題目篇 - 考試

※以下題目乃憑印象記錄分類，非正確次序


§個人訪問題

考官會直接先後丟兩個問題，然後才拿出題目紙

考官問的兩個問題分別是：
請說說你這一年怎麼準備後醫？
那你報考後醫的動機？

接著考官會一邊問考生：會選擇偏重學術研究、臨床服務、教學三種醫師需擔當的任務中
何者，一邊遞題目紙，題目紙基本是分別描述在三方面一展長才的榜樣。這關有點像聊天
和傳統面試的綜合體。

我的回答是偏重教學，因為可以啟發更多優秀人才等等。考官追問我動機不是要助人？回
答臨床服務和教學可以並進，但以教學為主。追問：那會不會選修教育學分，答如果有助
於更好地帶領學生，可能會視情況選修，但聽說後醫課業繁重，還是會以鞏固專業為主。
考官很滿意最後一句，還覆誦了一次，所以在此提供參考。

§情境表演題

你的鄰居王先生常常將車停在你的家門口，造成你出入不便。即使豎立了禁止停車標牌，
王先生仍會將標牌移開後停放。你現在要與王先生溝通，而且要表達若王先生依然故我，
就會請人拖吊。

考官走的是笑面虎路線，談判起來氣氛很和樂，卻不容易招架。本關沒有其他考官。

§情境表演題

題目貼在門口：「你是一位急診室志工，正在幫忙推床」

一進門就會有位演員劈哩啪啦抱怨說他在急診室被晾了多久終於等到有人過來了云云。我
幾乎沒什麼說話的餘地，但是聽說有強者讓考官在最後關頭說出：「好，我接受。」後方
的考官也是從一開門就會不停振筆疾書。


§情境設想題

題幹是則新聞：某位高齡老太太被送進急診，醫師判斷情況危急，需要插管。然而老太太
仍不幸搶救無效。老太太的家屬告上法院，並向媒體指控醫師未取得家屬同意就插管、草
菅人命。後來該名醫師被起訴。

1. 如果你是醫師，讀到這則新聞的想法？
2. 如果你是病人家屬，讀到這則新聞的想法？
3. 你認為這則新聞會對(確實項目忘了，可能是醫界)的影響？

§圖片題

相片中有隻飽滿的左手握住了另一隻乾枯的右手

1. 請問你認為圖中傳達哪些問題？
2. 請問你認為造成這些問題的原因？
3. 對於上一題的問題，請問你認為有什麼解決方法？
(類似如此，不太確定)

§圖片題

圖中一男一女正高舉雙手，抬著一面承載六位銀髮族的大板子

1. 請問你認為圖中傳達哪些問題？
2. 請問你認為造成這些問題的原因？
3. 對於上一題的問題，請問你認為有什麼解決方法？
4. 你自己會怎麼做？
(類似如此，不太確定)

這關緊接在前述圖片題之後。老實說我看到這題就忙不迭暗叫不妙，雖然單就這題我應該
可以發揮，但是幾乎都在上一題講完了…或許是刻意如此設計，考變通能力吧。考官很和
氣，會說：「慢慢想沒關係，看能不能想出和別人不一樣的答案」、「你確定要開始答題
了嗎？、「你覺得其他同學會不會也講一樣的答案？」

§圖表題

題幹為一幀卡通化的折線圖，橫軸是年份、縱軸則是人口數。兩條曲線分別呈現了全國總
失能人口數與65歲以上失能人口數，皆呈上升趨勢。

1. 請問你認為圖中傳達哪些問題？
2. 請問你認為這些問題對個人、家庭、社會帶來的影響？
3. 對於上一題的問題，請問你認為有什麼解決方法？
(類似如此，不太確定)

我計算了一下，每年的全國總失能人口數扣除65歲以上失能人口數都差不多是25萬人，亦
即總失能人口數的攀升主要來自於65歲以上人口──人口老化三連發呀！幸好這題多了失
能的主題，所以在解決方法方面，除了大概提一點照護以外，還可以談復健。

§敘述&圖表綜合題

敘述部分題幹有三點，主要呈現急診專科醫師不足、而他科醫師又不願支援值班；圖表部
分為長條折線複合圖，橫軸是時間，縱軸分別是人數(長條圖)與百分比(折線圖)，長條圖
為急診科醫師人數，曲線則為急診專科醫師不在職百分比，皆呈上升趨勢。

1. 請問你從前兩頁讀到哪些資訊？
2. 請問你認為原因為何？
3. 請問你認為有什麼解決方法？
(類似如此，不太確定)

§團體關

A先生因中風固定會去醫院復健，看到也是中風的B先生正在進行一項特別的療程，經詢問
後得知B先生參加了由C醫師舉行的醫療研究。B先生大力推薦實驗療程多麼有效(印象中治
療師也有順水推舟邀請A先生)，於是在C醫師親自解說後，A先生填寫了一些表格，正式參
與實驗療程。但是過了一陣子，A先生感覺治療師似乎給予了一些非屬研究內容的療程，
也覺得療程時間太長了，影響到個人時間安排，但是又怕影響到C醫師做研究，不知如何
是好。

1. 請分析現狀
2. 請就現狀討論解決辦法


§團體關

國考季節到，A同學緊張表示尚有許多考試內容未準備，B同學便表示自己已準備妥當，可
代A同學值班，讓A同學有更多時間念書。後來病人投訴值班醫師態度不佳，院方依照值班
時段查證後，B同學替多位同學代班、卻未登記換班的事情方才曝光。而且類似代班事件
不少，甚至有連續值班、收受代班費用等情事。同學們對此大多感到憤怒，要求處罰。

1. 請分析現狀
2. 請就現狀討論解決辦法

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