38歲大叔的斜槓人生請益 - 老師

這個系列看下來我收獲不少，
前兩篇文章裡，有些板友分享及提問弱勢實際面的狀況，
我想可以分享自己的經驗來拋磚引玉。

後文回應兩個主題
1. 持續捐錢與捐贈物資的改善有多少？
2. 弱勢怎麼形成的？我看到的是「與智商基本無關，家庭及環境才是關鍵」

但在那之前，請容我簡要說說自己的背景。

我目前是諮商所碩二的學生，
現在在實習機構也正面對這種「想幫忙孩子又覺得自己力量很小」的困境，
甚至有些許無力；
而在進入諮商所就讀前，我在生命線有接線半年的經驗。

這兩段經驗對我來說無疑是震憾教育，
但是，當我每次用「震憾教育」這四字來形容這兩段經驗，
無疑更加彰顯了我原本的無知、活在溫室裡，
以及身為知識份子的傲慢。

原本一直以為，自己「知道」這個社會上有弱勢、有窮人，
但我之前其實從來沒有想過，
「如果我跟他交換，在那樣的環境下我能過得比他好嗎？」


我很同意yyqq999大所分享的社會貧富階級，
但我不是以收入高低區別，是以Maslow的需求層次理論來劃分。

人的五個需求，
「生理」、「安全」、「隸屬」與「愛」、「自尊」、「自我實現」[註1]，
這五項原則上是要前一項滿足到一定程度，才會往下一項邁進的趨勢。
因此「衣食足而知榮辱」，
無疑是「生理」滿足後開始考慮「自尊」的體現。

而看到這篇文章的你，
我想基本上「生理」跟「安全」應該都無虞。


LongTim大，您想幫助的，是在哪一層級的人呢？


目前是實習諮商心理師的我只能說，
若孩子是「生理」層次需求，基本上我施不了力。

這需要錢跟社會公權力的介入。

我不知道怎麼申請低收入戶補助；
也不知道怎麼蒐集資料、準備文件，
請法院審理後讓剝奪施虐家長的親權，
好讓金錢可以真正用在孩子身上。
（孩子雖然被打，但對父母又愛又怕的情感是另一個問題。）

這方面極需政府與民間團體的合作，
因此社工、社會扶助團體的系統資源整合，
無疑是讓孩子能吃飽穿暖的重要關鍵。


1. 持續捐錢與捐贈物資的改善有多少？

這個問題，我想可以從「改善」是指改善什麼來討論？
而要花上多少「時間」才能見效，
則又是另一個問題。

家扶中心長年照顧弱勢家庭的孩子，
最有名的例子，我想非前Lamigo球員、現中信兄弟球員林智勝莫屬。
從受家扶資助的孩子，成為職棒的頂級球星。

林智勝是極端的特例，
大多數的家扶孩子長大後跟你我沒兩樣，
找份能養活自己的工作，行有餘力回饋社會。

依現今社會以高中職畢為最基本工作門檻來說，
家扶從開案到判斷孩子能獨立自主的時間從數年到十餘年不等；
但如果只是單純希望孩子吃飽穿暖，
那我因為實習接觸到的學校基金、社福團體與社會局，
都努力地將每一分錢與物資做最大的使用。

錢與物質說來現實，但人活著就是要吃，
食衣住行育樂，
沒有先吃飽，提什麼努力、上進，通通都是天馬行空的不切實際。

除了讓孩子吃飽穿暖的生理滿足外，
我在實務現場觀察到另一項雖然難以測量，
但可能影響更深遠的──讓孩子知道，仍有人關愛他。

不論關心他的是老師、社工、教官、義工，
都是一份關愛的力量。
不然自幼被虐待的孩子、家長照顧疏忽的孩子，
難免在上小學、知道其他人家裡並非如此後，
產生「沒有好父母」的失落。

這股失落可能轉為攻擊自己（父母對我不好→是我的錯）的自卑自貶，
或是投射到社會（父母對我不好→是他們的錯→這個世界虧欠我），
不論何者，都不令人所樂見。

因此再進一步說，
2. 弱勢怎麼形成的？我看到的是「與智商基本無關，家庭及環境才是關鍵」

如果不是家庭及環境的栽培與保護，
我不可能年近30、拿到一個碩士學位後只因「自我實現」再來唸第二個碩士；
若不是我的父母有份收入不錯的穩定工作，且不需要我分擔家計，
我絕對沒有這個餘裕。

所以，我的成就不是因為我比較聰明，
而是幸運成為我父母的子女，提供我有空間發展；
他們也是一個好的典範與榜樣，讓我追隨學習。

幼兒園是孩子初入社會的第一站，
老師平平都是這麼教，的確就是有孩子反應比較快、能舉一反三；
但20年後再看，那個反應最快、最聰明的孩子，
未必是社經地位最高的人。
因為如果他自幼就要跟著父母務農、照顧弟妹，
他有時間唸書嗎？

【數字說話】教育能翻轉人生嗎——高教的反向重分配現象
https://www.twreporter.org/a/education-opportunity-inequality-across-income
臺大學生來自高社經地位的家庭，
早在十餘年前就是被注意到的現象，
學者的研究也指向家庭及環境的影響遠甚至其他因素。

有形的物質資源外，
或許無形的時間、觀念、接觸到的人事物，
更是影響深遠。

最後，想對原po LongTim大說幾句話。

我看到您的立意良善，以及對這個社會推己及人的關懷。

就我的實務經驗，最窮苦的一群人，很難「主動」出現在你面前，
因為即便是免費的，但當連獲取「有這項情報」的管道都沒有，
他們要怎麼辦呢？

故許多人投身偏鄉義務教育，就是希望能盡力弭平這種資訊落差。

過去我總認為，一個社會要追求著越與頂尖；
但這幾年下來，我認為一個社會的成熟與否，
是看最底層的人民過著什麼樣的生活。

褪掉那些身外之物，我跟那些孩子真的沒差多少，
立場互換，我也不希望來幫助自己的人一付高高在上、指導者的樣子。

有時候會看到有人說：
「窮人的視野比較窄、目光短淺，
　經常拿到錢就去買吃的或是物質享受掉。」

我以前也有這樣的困惑，
但依Erikson的社會心理發展理論，
人出生後的第一個挑戰是「信任」。

當一個人從根本上就不相信這個社會與世界，
他為什麼要相信「好好唸書」、「延遲滿足」的重要性？

對受傷的孩子而言，願意再次「信任」社會與這個世界，
我想是最開始、也最困難的一步。



*註1
Maslow的需求層次理論來自對大學生研究，
但針對社會前1%菁英階級的研究是否能有普世代表性？
一直飽受批評與爭議。


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