人世間有很多現象，你不服也沒有辦法 - 公職

※ 引述《christopherl (Crystal~++)》之銘言：
: ※ 引述《acbwanatha (小傑富力士)》之銘言：
: : 事實上，中產階級如電資醫牙都還在啊。
: : 你夠聰明然後做對選擇的話依然可以成為那一份子。
: : 這兩個條件表示了有的人不夠聰明，
: : 所以無法去選擇那些行業。
: : 而我在板上比較在意的是那種明明就夠聰明，
: : 但是他選系可能選了台大心理系或是法律系或是財金、會計系，
: : 只是因為當年被「興趣」二個字洗腦才誤走了那一途，
: 完全不同意。
: 當教育部在那邊玩弄教改的時候，我們能反抗嗎？
: 來看一下，當年我們的教改改了什麼。


你用「玩弄」這兩個字，我不同意啊！

和我們聯考時代的人相比，你們年輕世代的考試壓力的確是比我們小很多。


當年會把課程改得簡單也是順應大多數人的民意，
他們覺得考試太難所致。

怎麼教育部的官員順應了民意了，也還有錯？



事實上是弱的人永遠都有藉口把自已人生的失敗怪罪在別的東西上面，

如制度啦！鬼島啦！

就是不想承認自已就是弱者、鬼人。



教改不管怎麼改，都有不滿意的人，

像這十幾年是把課程改得簡單，同時有大量的大學可以讀，


但是強的人(像我們這種)覺得課程太簡單而無法讓他們有競爭力，

所以私底下又去補習或家教。



如果官員又順應民意把課程又改回我們聯考時代那種難的，

一大堆弱的人又在抱怨升學壓力大了。



所以教育部官員是在父子騎驢嗎？



就我的看法，到底是誰的錯？


當然是弱的那群人的錯。

那些人搞不清楚狀況，


以為課程順你的意見而變得簡單，然後人人有大學讀，就在天堂了，萬歲了？


這其實就是自欺欺人的駝鳥心態，

我覺得一個國家的考試、教學、升學制度本來就是在世界市場競爭體系之下的，

而非反過來，


也就是別的國家的升學制度若是壓力大，一直逼學生向前跑，

而我們卻是在那裡happy，適才適性，快快樂樂地成長，

你覺得有可能比得過別的國家的學生嗎？

簡單地說，這就是一種「軍備競賽」，

現在不是有新聞說英國的數學課本開始翻譯中國大陸的課本，

這不就是那國的菁英認為若不改得一樣難，

幾個世代後，英國人的數學競爭力將不如中國而被淘汰掉嗎？



回過頭來，

你一個小台灣自以為把課程改得容易些，有繁星等非競爭手段讓弱的人上得了台大，

就能夠改變這世界弱肉強食的法則了嗎？


所以結論是：

教育部官員應該在課本開宗明義第一條就告訴大家，

當你被生下來的時侯，就得面臨「生存競爭」的壓力，

你覺得過得不高興，只能夠怪你爸媽為何把你生下來。



光靠我們台灣小政府把升學壓力降低沒有用，


因為人類社會的競爭是寰宇級的，


除非世界各國政府坐下來開會，

設計出共同難度的課本只是翻譯成不同的語言，

同時嚴令禁止有課外補習的行為，

不然，高張力的競爭永遠都是存在的。


: 1. 快樂學習
: 簡單來說，就是洗腦沒出過社會的學生，
: 跟他們說，學歷不重要，考試不重要，快樂就好
: 課本太厚→砍！　　上課時數太長→砍！
: （不過考試內容還是一樣多唷。而且課本裡都沒有。想考好學校，自己去補習！）
: 等到出社會發現：
: 阿！壓力根本沒減輕阿。
: 找不到好工作，還不是要考公務員。
: 而且還輸從國中就超前補習，應屆考上醫科的同學一大截。


這就是那些弱的人搞不清狀況，

生存競爭壓力是世界級的，
由世界各國政府決定後的結果在那裡競逐的，

不是一個小台灣的政府能夠左右的，

也就是說如果考試簡單化，讓台灣的學生容易上得了醫科，
那麼我們會發現到台灣醫生的醫療水平會跟不上升學壓力強的國家。



: 2. 適性揚才
: 簡單來說，就是冷門科系的教授，想騙學生去念
: 編一堆，興趣是生科、數學、歷史的學生，被爸媽逼著考醫科的可憐故事。
: 把學生騙去填冷門科系。
: 等到畢業後發現：阿，原來有錢才能培養興趣阿。
: 故事裡那些興趣是畫畫的、生科的、數學的、歷史的，
: 他們都是富二代，不用養爸媽，不用擔心取妻生子，可是我要養阿。


的確是如此。
我在這個板一直就是在揭發真相，
目的就是少一點像我這種當年被騙的人。


: 3. 廣設大學
: 這個政策最腦殘，把大學學歷變成廢紙。低階中產消失。
: 以前爸媽年代，只要認真讀書，就算沒考上醫科，至少還是低階的中產階級。
: 現在不只要考上大學，還要考上醫牙、名校理工才能當中產。
: 然後再來嘲笑那些低階中產：「阿哈哈，當初選系就要選對阿。」
: 社會學有個名詞叫作「文化資本」：家庭因素，會決定你未來是否能選對科系
: 尤其在20年前網路不發達的時候，一般窮人工作就很忙了，誰會關心教改改了什麼。
: 當年教改能選對科系的，很多都是高社經的家庭，有本事獲取第一手的資訊。
: 現在進行式：

某個程度上我的人生就是敗在這裡，
因為我的爸媽不讀書，不懂那些眉角。
不過我現在靠另一種方式補回來了。

廣設大學是有利於老板的制度，
以前要用高薪的雇用大學生，
現在有一大堆弱的人加進來後，可以降低薪資成本。

於是強的人得另想辦法如再考碩士，
或是出國拿學位，
來增加自已的光環，
這就是差不多2千年到現在，
我們所看到、經歷過的現象。


不過你覺得文化資本不公平嗎？
我恰恰覺得很公平，
為何？

因為這就是一種賞罰制度，

我很努力考上公職或是電機系，進入有決策能力或是有很多產業知識的環境裡，
因而得到很多外人沒法得知的訊息，
這不是我努力得來的嗎？我可以把這些東西傳遞給我的小孩。

至於你當年很遜，沒法上這些機關，
所以不懂這些內行人知道的訊息，
不也是你自已的所作所為造成的嗎？



: 4. 延後上學、第八節不可強制留校
: 快樂學習的翻板。洗腦學生上課很累，又沒有補習班教得有用，快樂就好。
: （怎麼不說是因為第一次教改，害大家都要去補習班學習？
: 覺醒青年不要再洗腦，害那些沒出過社會的學生好嗎？爛透了！）
: 5. 新型學測＋學習歷程檔案＋繁星計畫
: 學測讓指考名額愈來愈少。
: 繁星私立高中崛起。以後的第一志願恐怕是薇閣、復興實、常春藤。
: 窮人去死吧。


以上4、5點的現象就是我講得一個小政府的制度無法阻擋人類社會競爭壓力的本質，
強的人永遠可以有別種方法來讓自已避免這種讓整體變弱的政策。



我以前是左派的啊！也蠻支持共產黨，
但是30幾歲後就改成右派思維了。

共產主義在人類世界試驗過了但最終失敗了，
為何？

簡單地來說，

就是那群共產黨員不滿意有的人考100分，
有的人考30 20分甚至0分的差異化不公平的現象，

就強迫大家都只能夠去學那種60分的教育，

這樣子強與弱的差別就縮小了，

60分沒有比30分多多少嘛。

世界也變得平等了，

這樣子導致了什麼結果？
就是大家拿到的產品跟著變爛，產品也只有那幾種無從選擇。

也就是一種阻止人類進化和發展的一種制度，
這對於人類社會文明的前進造成了很大的遲滯和倒退。

所以現在世界各國也都明白那條路不可行，
又重回市場競爭的制度上，

而台灣的教改過去20年走得正是那種左派的思維，
只是程度上沒有共產國家那樣子嚴重。
以為平等了、快樂了、清鬆了，
因為「大家」都一樣嘛！

但是強的人也就是有資源的家庭自有別的管道
如私校、家教、補習班、留學來下有對策。
一個小政府的制度設定根本撼動不了人類競爭的這種社會現象。





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