大學學士班會有跨文化相關課程嗎 - 工作

By Harry
at 2015-04-03T00:00

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有沒有大學有跨文化課程學士班?如果有跨文化課程都是放在哪個科系裡?我看跨文化課程幾乎都是在碩士班才會有那學士班會有跨文化的課程嗎?

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By Yuri
at 2015-04-03T17:24

ANS:
繁隆回答你:
跨文化課程:科系學校:
例如:
A:長榮大學 - 數位內容創作學士學位學程:特色:
1.長榮大學數位內容創作學士學位學程=長榮大學數位內容創作學士學位學程結合了本校資訊暨工程學院(資訊管理學系、資訊工程學系、科技工程與管理學系)的程式撰寫專長+人文社會學院媒體設計科技學系的美學表現專長，是極具產業競爭力的跨領域學程。---->目的在於培養數位內容創作人才。
B:文藻外語大學 - 國際商務英語學士學位學程特色:全英語教學之特色+國際商務跨領域學程
全英語教學之特色，提升師資品質，追求教學卓越，並強化多元、優質、注重個別差異之語言學習環境。此外，本系接受教育部委託成立南區英語教學資源中心為推廣服務窗口，期能提昇南部各校英語教學水準。並且積極拓展國際交流，與紐西蘭University of Waikato及英國University of Wolverhamptom等校互訪或進行學術交流，藉此達到語言運用及專業提昇之目標。
C:長榮大學 - 語文學士學位學程:特色:翻譯系+應用日語學系=跨領域學程
本學程以培育語文專業人才為主，整合本校翻譯系與應用日語學系之資源與師資，建構語文應用與實務之課程，使學生具筆譯、口譯之專業語言溝通能力。
D:長榮大學 - 藝術創意與設計學士學位學程:特色:
本學程結合藝術、創意、科技及設計等領域應用為重點，期望培育出具有藝術審美與創意思考能力的學生，從事藝術與設計相關活動及創意事業之開發與經營，成為社會及企業的專業人才。
2.長榮大學數位內容創作學士學位學程:Q&A:如下:
Q：何謂「數位內容」？
A：教育部辭典對內容的解釋有：「事物內部所包含的實質或意義，相對於形式而言」以及「文學或藝術作品中所含的意義或精神，相對於形式、技巧」。所以數位內容就是「以數位的形式、數位的技巧來呈現萬事萬物的實質、意義或精神」。
比如，孟浩然的春曉：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。內容是這20個字的意境。過去的呈現形式是用毛筆書寫。現在，數位的呈現形式可以加入鳥啼、風雨的聲音，還可以加入落英繽紛的影片。甚至可以在平板電腦上用手指模擬風的擾動，改變落花飄落的方向，以達到互動的效果。
Q：何謂「數位內容產業」？
A：經濟部對數位內容產業的定義為「數位內容、載具、系統等一連串的完整產業架構」。各類內容素材經過數位化技術製作處理、賦予新的應用型態、搭配服務管理機制、透過各式媒體載具(網際網路、行動通訊網路、數位電視等)傳送給消費者、由各式終端設備(電視、手機、個人電腦等)接收，即形成完整數位內容產業架構。其中牽涉內容提供廠商、內容數位化製作廠商、傳統通路與新型態網路虛擬通路廠商、媒體與應用平台軟硬體生產廠商等。
經濟部並將數位內容產業分為五類數位內容核心產業(數位遊戲、電腦動畫、數位學習、數位出版典藏、數位影音應用)和三類數位內容支援產業(行動應用服務、內容軟體、網路服務)。
Q：何謂「數位內容創作」學程？
A：數位內容產業非常廣，沒有單一科系可以完全涵蓋。本學程著重於培養學生「創作」上述五類數位內容核心產業作品的基本能力。要以數位的形式、數位的技巧來呈現內容必須善用創作數位內容的軟體工具，進而創意加值。本學程安排了很多實務性課程，讓同學們畢業後有一技之長，可以順利就業。
Q：學程定位為何？
A：考量到學生的特性，同時為了有效與其他資訊領域區隔：
我們不製造創作數位內容的工具。那是數位內容支援產業(內容軟體)的範疇。
我們不單打獨鬥完成數位內容成品。內容素材有賴各行各業專家提供。
我們利用既有工具協助專家們以數位的形式、數位的技巧來呈現內容。
更進一步，憑藉使用工具的經驗，創意加值。
我們建議數位化的呈現方式，讓傳統的內容創作者可以有新的數位化思維，一起合作出更佳的數位內容產品。
我們開出新的規格，協助工程人員製造出更合用的下一代創作數位內容的工具。

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