後醫系採用英語教學的衝擊與效果(評鑑) - 考試

摘錄醫學院評鑑委員會針對高醫近年醫學教育評鑑報告

高醫後醫系採課堂全英語教學的主要理由有二：

(1)增強學生國際移動力（international motility）─
有助於學生的國內外學術交流；

(2) 拓展國際視野─
使學生具國際多元化之國際視野。此外，高雄醫學院曾經企圖發展國
際醫學學程（ international medical program），期待營造全英語的學
習環境，而吸引更多外籍學生或以英語為母語的華人子弟就讀，以為國際
交流與提升全校國際化的契子。

學校為提升全英語教學採取的努力包括：
(1) 以增加教學點數（1.5倍等措施）獎勵全英語教學；

(2) 邀請國外教師參與教學：有來自香港大學、Poznan大學、哈佛大學的
教師分別進行4-5天教學；

(3) 派學生出國參加國際會議、國際醫療志工服務（馬拉威、南印度）、
SCOPE（巴西）、Poznan基礎臨床國際見習計畫；

(4) 新生入學第一階考試以全英語筆試進行，今年約1600人報考，最終錄
取50人，試題以英語命題，台灣學生需具備優秀之英語能力，許多學
生進入補習班補習多年後才考得進去，頗為競爭。似乎以此方式招生
/教育出來的醫學生在2006-2007的班級，比起同年七年制學生的在校
成績及國家醫師執照考試，甚至表現較佳，沒有人留級，英語能力的
確較佳。

全英語教學施行幾年下來，每年持續有後醫系學生要求教師以中文上課，
來自師生的抱怨始終不斷。

訪視所見：

(1) 英語環境未成型：評鑑前高醫對師生完成問卷調查，雖然約40%教師
表示有自信以英語教學，但是Professor Corbett（Glasgow University）
在高醫觀察兩周後表示，認為當時只有30%左右的課以全英語上，因
此建議若後醫系欲維持上述教育目標不改變，則每年應增加5-10%的
英語授課時段，可能五年後才可完成全英語環境， 目前後醫系還沒
有解決外籍教師的聘任問題（需合教育部規定─波蘭、香港的教師）
，也沒有看到校方想要延攬外籍師資的其他計劃。

(2) 招收的後醫系學生並沒有海外生涯發展的打算：雖然98年度 50名新
生中有 11名有完成國外大學的背景，但都是台灣人且打算在國內執
業，雖然全英語教學有提昇學生國際化的美意，但目前79%學生不希
望英語教學。

(3) 外籍生的學習障礙： 聽懂醫學專業知識、並有能力與他人討論，需
要的語言能力應該遠高於一般日常生活， 或與病人溝通的基礎語言
能力，外籍生（尤其是兩位日本學生） 的華語及英語能力應該在入
學申請時，即應該特別注意其在台習醫的適應性， 聽說寫的語言測
驗很重要，語言能力是決定學習成功的基本要素。

建議：
應該及早確定後醫系的教育對象，依據學生的需要訂定教育目標，以確立
是否全英語教學，此目標亦將影響招生方式，不宜延遲。

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