普考教育行政考古題的疑問 - 考試

※ 引述《tosuccess ()》之銘言：
: [考題] 國考歷屆考題與考題觀念討論(書裡看到的選這個)請附上想法、出處
: part 1(103地特四等的第四題)
: 過去研究指出人格無法單純歸諸於遺傳或環境的影響，而是決定於二者的交互作用。請就
: 被動（passive）、引發（evocative）及主動（active）等三種交互作用，申論遺傳與環
: 境如何影響人格形成，並說明這三種交互作用在人格形成中與年齡發展的關聯。
: 這題太新 所以程薇的書沒有收錄
: 有高手可以指點迷津嗎??感謝~~


這題在考 Scarr and McCartney 的理論

被動基因型 Passive genotype
誘發基因型 Evocative genotype
主動基因型 Active genotype


: part2
: 102年普考考古題第四題
: 為何人們會感到焦慮?請根據社會學習論的觀點說明。(題目有問其他學派，但我只對社會
: 學習論有疑問)


看到社會學習論先想到人名「Bandura」
之後透過社會學習論的定義來延伸焦慮的答案

定義：班度拉透過電視暴力的研究，提出中介刺激聯結理論，認為個人行為受環境、
個人對環境的認知、個人行為等三者交互影響。透過直接、綜合、象徵、抽象
的模仿，產生注意、保持、再生、動機四個觀察學習的階段，產生解禁效果和
抑制效果，助長先前已有的行為模式和習得新反應。

以下是自己擬的答案

社會學習論的觀點：
社會學習論主張透過直接、綜合、象徵、抽象的模仿，產生注意、保持、再生、動機
四個觀察學習的階段。亦即個體經由觀察楷模的行為表現，間接學到楷模的行為。
例如：某人在成長過程中，屢次觀察到照顧者常常因為某些事焦慮不安，在耳濡目染下
，某人也會學習到遇見類似案件時產生焦慮反應。該反應更可能因為外在增強(關懷)，
強化焦慮反應。


: part3
: 100年普考考古題第三題的最後一個問號
: 請分別從心理分析學派（psychoanalytic approach）、人本學派（humanistic
: approach）與社會認知學派（social cognitive approach），說明性格
: （personality）的結構。性格發展如何受到遺傳與環境之影響？
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 我的疑問在於最後一個問號
: 程薇的書說心理分析學派認為性格發展是受到遺傳的影響 但公職王的答案是寫環境居多
: 究竟哪一個對呢??


這題不做擬答了
問題「性格發展如何受到遺傳“與”環境之影響？」
所以就是要從遺傳與環境分別論述之才對！


: part4
: 96年普考第一題
: 請問馬斯洛（Maslow）將人類的動機分成那些需求層級？這幾個需求層級間的關係
: 為何？又請問您如何使用該理論來提昇一個人的工作動機？
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 我的疑問在於最後一個問號
: 程薇的書用保健因素和激勵因素來回答
: 有別的答案嗎??


這題我個人認為由Herzberg的激勵-保健理論簡述就可以了
這只是一題當中的第三個問題，不需要大題式的申論，每一題的內容跟作答時間要有
所分配。

Herzberg的激勵-保健理論：
保健理論：提昇工作週邊有關的因素。例如：工作環境。
激勵因素：指與實際工作有關，工作內容或工作本身方面因素。例如：成就感、認同感。

但還是提供你其他作答參考

Maslow的自我實現理論定義：
Maslow認為動機為個體生長的內在動力，動機是由各種不同性質的需求組成而邁向
自我實現。

那也是可以由「內在動機」、「外在動機」、「成就動機」三方面簡述


: 感謝好心人的回答
: 祝各位考試順利~~

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