社會工作 負增強 - 考試

※ 引述《Cranejay (曙光)》之銘言：
: 我找另一個考古題有疑惑
: 96.地方五等
: 個案工作中行為修正理論所主張的"用以阻止重複不被接受之行為"的方法，稱為:
: (a)反向作用(b)負向增強作用(c)正向減弱作用(d)負向控制作用
: 答案b
: 可是題幹會讓我覺得那個行為是不被允許的
: 版友回答我的問題時的負增強好像也是鼓勵正向行為
: 若是禁止負向行為也算負增強嗎?
: 另外c和d是什麼意思呢?
: 謝謝!
: ※ 引述《Cranejay (曙光)》之銘言：
: : 在張庭課本第4-80頁有提到負增強
: : 是當目標行為出現時就將嫌惡刺激去除，可增加行為出現的頻率
: : 覺得這段話不是很懂，有人可以舉例說明嗎?
: : 謝謝!

這比較偏心理學的東西

給予合欲刺激-----正增強
移除合欲刺激-----剝奪式懲罰


給予嫌惡刺激-----施予式懲罰
移除嫌惡刺激-----負增強


正增強：考試及格給與乖寶寶印章
負增強：考試及格就不用（移除）被打（嫌惡刺激）

所以負增強比正增強有用，因為大家都怕被打，
沒達到正增強頂多拿不到印章而已。


剝奪式懲罰：沒考到幾霸昏就不給你打電動。
施予式懲罰：沒考到幾霸昏少一分打一下。

所以剝奪式優於施予式，
因為施予式雖然也有效，
但會造成「你為什麼被打自己也不知道。」
剝奪式則一定多少會刺激你讀書。





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