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獻給PTT國考版的版友們以及需要這份資訊的人
大家好!我是97級畢業於教育大學的學生，
參加的是98年教育行政類科的高普考試，
所以是本科系畢業生。
今年有幸能夠榜上有名，
除了努力外，也感謝許多人的支持及資訊的提供。
因此，想分享給國考版的版友有關我的經歷及國考準備方式，
希望對各位有很大的幫助!
一、 應考之路
96年9月(大四) 報名志光補習班進行為期一年的補習生涯
97年6月 教育大學畢業
97年7月 參加97年高普考試落榜(當時沒讀書，平均差了十二分)
97年12月 參加97年地方特考落榜(實習期間，有看書但只是單純看書，平均差了十分
)
98年1月 實習結束
98年3月 藉轉讓進入謝宏仁老師班級上課(此補習班週週考試，立即排名)
98年7月 參加98年高普考錄取
二、 讀書方式
(一) 一本書看很多遍
這可能是我從小養成的讀書習慣，
我很少考前抱佛腳，
通常都是考前一兩個禮拜就會開始碰書。
但看書的第一遍通常都是隨性的看、沒壓力的看，
地點可以是床上沙發上皆可，
第二或第三遍通常都同第一遍。(但會用鉛筆大致畫線)
直到第三遍左右就開始認真看，認真了解字義和背重點，
這樣會一直重複很多次，
所以其實我也不曾細數我看書的次數。
我想不下十遍以上吧!
這和謝宏仁老師傳授給學生的概念相似，
其實能夠考上的人也不盡然能將課本一個字不漏的死記下來，
而是能對書裡的概念有全盤的理解。
人的記憶是有限的，讀一本書十遍一定勝於精讀一本書僅只一遍。
(二) 有層次感的讀書
舉例來說，學習理論可分為行為主義、認知主義和人本主義學習理論，
其中行為主義又分為古典制約、操作制約及社會學習論，
而後又再對古典制約中的代表人物、實驗設計及對學習提出的看法和應用有更深入的了解
。
就同此法，我讀書一向喜歡有層次感，
從大標次標到小標甚至小小標都要明確，
如此對內容才會有更為整體清晰的概念，寫考題也才會有方向。
(三) 書可以讀多 但要精讀某一本
這個方法是行政法林清老師說的，所以像是教育心理學這科，
我曾經讀過喬伊老師的教育心理學、張春興的教育心理學、
張春興的心理學概要以及謝宏仁老師給的心理學摘要筆記。
但因為一開始接觸的就是喬伊老師所編輯的教育心理學，
而且配合上課，裡頭的概念明確、條列狀很清楚，因此我熟讀這本書。
這本書裡頭的句子都看了很多次，標題也都記得很清楚。
我覺得能夠把一本書讀得滾瓜爛熟，
那麼考試時也就不會像無頭蒼蠅般的從各教材中瑣碎的各自取材了!
(四) 養成隨時隨地思考的習慣
不只在讀書時間讀書，而是能夠養成時時在腦袋中反思的習慣，
透過此確認自己是否能回憶出課本內容和一些新興議題，
如果思考中突然卡住，再多加思索後仍無答案就會去翻書出來補強不足，也會使記憶更加
深刻。
(五) 訂定彈性的讀書計畫
我所訂的讀書計畫通常都相當具有彈性，
只會在腦袋中大略計畫今天早上下午晚上可能會讀的科目，
但有時候某一科讀上癮後就會改變計畫繼續讀該科目，
也有可能某科讀不下去就換科讀，不過也不可以每次都逃避某一科。
像是有一次的讀書計畫僅是一句話「這週請與哲學培養感情」，
如此簡單的一句話就能輕鬆但對自己負責的努力讀書。
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獻給PTT國考版的版友們以及需要這份資訊的人
大家好!我是97級畢業於教育大學的學生，
參加的是98年教育行政類科的高普考試，
所以是本科系畢業生。
今年有幸能夠榜上有名，
除了努力外，也感謝許多人的支持及資訊的提供。
因此，想分享給國考版的版友有關我的經歷及國考準備方式，
希望對各位有很大的幫助!
一、 應考之路
96年9月(大四) 報名志光補習班進行為期一年的補習生涯
97年6月 教育大學畢業
97年7月 參加97年高普考試落榜(當時沒讀書，平均差了十二分)
97年12月 參加97年地方特考落榜(實習期間，有看書但只是單純看書，平均差了十分
)
98年1月 實習結束
98年3月 藉轉讓進入謝宏仁老師班級上課(此補習班週週考試，立即排名)
98年7月 參加98年高普考錄取
二、 讀書方式
(一) 一本書看很多遍
這可能是我從小養成的讀書習慣，
我很少考前抱佛腳，
通常都是考前一兩個禮拜就會開始碰書。
但看書的第一遍通常都是隨性的看、沒壓力的看，
地點可以是床上沙發上皆可，
第二或第三遍通常都同第一遍。(但會用鉛筆大致畫線)
直到第三遍左右就開始認真看，認真了解字義和背重點，
這樣會一直重複很多次，
所以其實我也不曾細數我看書的次數。
我想不下十遍以上吧!
這和謝宏仁老師傳授給學生的概念相似，
其實能夠考上的人也不盡然能將課本一個字不漏的死記下來，
而是能對書裡的概念有全盤的理解。
人的記憶是有限的，讀一本書十遍一定勝於精讀一本書僅只一遍。
(二) 有層次感的讀書
舉例來說，學習理論可分為行為主義、認知主義和人本主義學習理論，
其中行為主義又分為古典制約、操作制約及社會學習論，
而後又再對古典制約中的代表人物、實驗設計及對學習提出的看法和應用有更深入的了解
。
就同此法，我讀書一向喜歡有層次感，
從大標次標到小標甚至小小標都要明確，
如此對內容才會有更為整體清晰的概念，寫考題也才會有方向。
(三) 書可以讀多 但要精讀某一本
這個方法是行政法林清老師說的，所以像是教育心理學這科，
我曾經讀過喬伊老師的教育心理學、張春興的教育心理學、
張春興的心理學概要以及謝宏仁老師給的心理學摘要筆記。
但因為一開始接觸的就是喬伊老師所編輯的教育心理學，
而且配合上課，裡頭的概念明確、條列狀很清楚，因此我熟讀這本書。
這本書裡頭的句子都看了很多次，標題也都記得很清楚。
我覺得能夠把一本書讀得滾瓜爛熟，
那麼考試時也就不會像無頭蒼蠅般的從各教材中瑣碎的各自取材了!
(四) 養成隨時隨地思考的習慣
不只在讀書時間讀書，而是能夠養成時時在腦袋中反思的習慣，
透過此確認自己是否能回憶出課本內容和一些新興議題，
如果思考中突然卡住，再多加思索後仍無答案就會去翻書出來補強不足，也會使記憶更加
深刻。
(五) 訂定彈性的讀書計畫
我所訂的讀書計畫通常都相當具有彈性，
只會在腦袋中大略計畫今天早上下午晚上可能會讀的科目，
但有時候某一科讀上癮後就會改變計畫繼續讀該科目，
也有可能某科讀不下去就換科讀，不過也不可以每次都逃避某一科。
像是有一次的讀書計畫僅是一句話「這週請與哲學培養感情」，
如此簡單的一句話就能輕鬆但對自己負責的努力讀書。
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