高醫針對學士後醫系招生來源與英文答辯 - 考試

高雄醫學大學針對學士後醫學系招生來源與英文能力問答辯
(摘錄自醫學院評鑑委員會高醫回覆)

考生注意︰可依照答辯內容之原則設計面試資料與面試應答
內容大綱。

(一)招生來源及學習輔導

本校學士後醫學系是現今在台灣唯一的學士後西醫醫學系，
透過他們較成熟及穩定的個性，我們相信能較正確地選擇適合當
醫生的學生，而在經過完整的課程後能成為一位學識豐富（Knowledgeable）
、技能精湛（Skillful）、利他主義的（altruistic）及可信賴
的（responsible）醫師。學士後醫學系每年招生名額為 50名本
國學生、 8名外籍學生。每年約有本國學生1200人報考本系。首
先以筆試考英語、有機化學及生物三個科目，試題以英文命題。
筆試錄取前 100名接受口試，最終錄取50人，競爭非常激烈。於
97及98學年因期望錄取學生需具備優秀之英語能力以接受全面英
語授課，因此，增加英語考題的難度。這也就是為何98學年度錄
取50名新生中，有11名具完成國外大學教育背景的緣故。

但是，我們未來將於命題委員會時再加以討論，避免考試向
語言測驗傾斜的缺點。至於 8名外籍學生，則採申請入學，而經
面試（interview）後錄取。98學年度有1名來自美國、 2名來自
日本的真正而非華裔外籍學生入學。雖然他們均經過短期的華語
課程，但離要聽懂非常複雜專業的醫學知識，尚有一大段距離，
導致嚴重的學習障礙，為了輔導、幫助他們，我們安排了班上的
同學：做為他們的學習夥伴(Study Partner)；高年級的學生:擔
任TA（Teaching Assistant），於每週課餘固定時間，為他們課
業輔導，外聘華語老師:每週4~6小時加強他們的中文能力。這些
輔導工作可說非常耗時耗力，因此，為免重蹈覆轍，我們已修訂
外籍生招生簡章，在申請資格上，增加「須通過國際認證之中文
能力檢定中級」的條文，並將在面試中確定他們的中文能力，倘
若未達標準者，則會要求他們先到華語中心學習。

(二)全面英文之教學現況

謝謝委員所提的問題 :依據學生的教育目標，以確定是否要
執行全英語授課；以及學校目前師生的條件，是否有辦法真正執
行全面英語教學？事實上，我們也對此問題非常關心及做過多次
的檢討。配合教育部要求高等教育需注重國際化的政策之下，本
校學士後醫學系於96年度規定「全面英語授課」；然而，執行二
年下來，確實發現有非常多的抱怨分別來自老師與學生。最關鍵
的問題，就是老師的英語能力無法達到「傳道、授業、解惑」的
溝通功能。依98學年末所做的調查，發現：1.雖然要求全英語教
學，但事實上僅有約三分之一的老師真正用全英語上課；2.僅有
三分之一的老師認為自己的英語能力足以全英語上課；3.學生認
為僅有三分之一的老師上課所講的英文，是可以聽懂。因此於98
學年度起，後醫學系已將「全英語教學」取消。以往硬性規定全
部老師必須以英語授課，現在則規定僅有在過去二年學生回饋調
查為優、且接受過本校語言中心的英語授課研習課程的老師方能
以英語授課。

(三)全面英文教學之評估

然而，是否能如來自Glascow University的Professor John
Corbett分別於 98及99年來本校計3週觀察後所建議:以每年增加
5 ~10%的英語授課比例，而在五年後達成「全面英語授課」的目
標，則需要課程委員會進一步詳細討論、及與校方溝通後，方能
確定。

但所將面臨的問題是：每年增加的 5~10%課程，將由「誰」
承擔？事實上，期望英語能力不足的老師可以經短期研習後，便
能以全英語上課，是難以達成的任務。因此，只有以下二種方法
可以達成目標：

1.增加英語能力好的老師之授課時數。
2.延攬外籍師資來協同教學。

但若要達成全英語授課，則以上二類老師需承受大部份的課
程，相信所遭遇到的反彈也是巨大的。因此，我們虛心接受訪視
委員的建議，將全面檢討、通盤討論後，再考量「是否朝向逐年
增加英語授課比例」的計畫。而目前，仍將持續進行百分之三十
的英語授課。我們相信，即使只有三分之一的英語授課，應該也
足以達成下列二個目標：

1.學生國際移動力－
有助於學生的國內外學術交流及執行無疆界國際醫療。

2.拓展國際視野－
使學生具多元化國際視野。

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