大學畢業生真的太多? - 老師

※ 引述《mavsnash (天氣很熱呀)》之銘言：
: 之前看過大前研一寫的那本M型社會
: 裡面有提到北歐國家之所以經濟這麼強
: 是因為教育方針作的好
: 北歐國家的初中學生
: 會有類似經營公司的思考訓練課程
: 要你學習經營一家公司
: 當公司遇到問題時去訓練學生思考的方向
: 所以學生的腦袋會比較活潑
: 也會比較有創造力
: 相較於日本的教育模式
: 大前研一認為~~為何教育問題
: 是交給沒有產業經驗的老師來負責?
: 由這樣的老師來教導
: 並無法讓學生了解現實世界運作的模式
: 所以學生畢業以後還得花時間去適應社會
: 這種書本講的無法和現實生活對照的情況
: 就是一種沒有效率的作法
: 台灣的狀況也和日本有點類似
: 太注重背誦與記憶
: 缺乏讓學生發揮思考及創造力
: 由歷史的角度來看
: 中華文化常講的 "士農工商"
: 把 "士" 排第一個
: 代表舊有文化中把讀書考取功名當官
: 做為人生最大的目標
: 而把商排在最後
: 則代表過去對商的重視度很低
: 我想這也是台灣還無法進入先進國家行列中的原因之一
: 說到底我認為是教育的問題
: 學校提供怎樣的教育環境
: 自然會培養出怎樣的學生
: (這也是名校迷思的原因所在)
: 只是大家都知道這個問題
: 卻始終沒有一個共識該如何解決

幾個觀點討論:

1.北歐國家
實際上北歐&西歐各工業國的強盛有其歷史因素
客觀條件上，西歐北歐各高所得國家人均資源和東亞印度等新興國又有著決定性差別
這種差異下教育制度很難出現決定性的作用
(或者說，當革命性的新教育制度有作用時，原本強盛的國家也早就學去用了)
(例如美英等國也在吵要增加中學數學課程難度)

2.教育模式
談近代教育與工業與經濟，一定要看十九世紀以來的普魯士(也就是德國)
普魯士是全世界前幾個實行國民義務教育，首創中等學校入學考試
為什麼他們要這麼拼？ 因為工業革命之前殖民地都已經被英法等國搶光光
只好大量訓練技術人才搞cost down
同樣的韓戰之後的日本也在美援底下幹類似的事
(然後台灣韓國中國印度接著想要複製這套)

3.老師的產業經驗
要找個成功的企業經營者回學校當老師是很難的
因為正常來講不可能用CEO的薪水去請老師，頂多找他們來演講(結果變成聽大老闆嘴砲)
如果找外面上班的小職員去學校當老師.........算了吧

4.日本的創造力
全世界只有一個國家會質疑日本人的創造力，就是日本自己
(皮卡秋粉恐怖低)
客觀而言，創造力跟GDP關聯性比較大，教育制度倒不明顯

5.缺乏讓學生發揮思考及創造力
如果你有機會接觸台灣各地一流高中，你會發現這些學校校風自由得驚人
這些人思考創造以及背誦記憶的能力都是一流的
如果有人覺得自己學生時代都在背誦記憶卻又成績平平，那...................

6."士"農工商
古時候的人唸書考試是要作官，現代人唸書考試是要賺錢
唸書考試本身沒有問題
問題在於大多數國文老師把古代教育官員的那套拿來教學生，也就是教他們不要愛錢
最好的解決辦法就是國文課時數減半
省得國文老師上課上一上還要讚揚中華文化順便聊政治
這點十幾年前的各大學電資科系就做得不錯，因為教授常常上課時講股票
所以學生畢業後理所當然地也很愛領股票

7.名校迷思
老師/學校/補習班/家長的名校迷思，跟企業的名校迷思完全是兩回事
老師/學校/補習班/家長重視的是炫燿，也就是榜單
企業的名校迷思.........
例如台積電聯發科，因為他們發現找個天大地大的來面試，祇是浪費大家時間而已




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